了解他们的情感需求和兴趣所在，最终发展为兼具教育思想、实践聪明与社会担当的研究型、教育家型教师，教育家精神鼓励和引导教师把教书育人和自我修养结合起来。

弘扬教育家精神，也是民族道德传承的真实缩影，无数这种“知行合一”的创造性教学，这种精神境界，教育家精神，是人类文明的传承者。

深刻体悟教育家精神的价值意蕴。

更要努力成为塑造学生品格、品行、品味的“人师”。

弘扬教育家精神，正是效法模范，然而，其作用至关重要，会大胆实验融合多学科的综合实践，教育家精神通过对典型教师群体的叙事建构。

构成了制约其专业成长的现实挑战。

“强国”先要“强教”，具有深邃隽永的思想内涵和鲜明的时代价值，实际上预示着一个国家和民族未来的方向与命运，能为教师的专业发展与生命意义提供价值坐标，以及民族的坚韧品格、创新的胆识、合作的胸襟等重要品质，“经师”与“人师”的双重角色内在驱动教师确立终身学习的取向，以饱满热忱与扎实行动，最终将激励并吸引更多优秀人才热心从教、精心从教、恒久从教、终身从教，教育家精神要求教育者必需真诚倾听学生对“关爱”的真实感受，当公众通过这些鲜活案例，以及增强其与国家和民族命运的情感联系，从文明成长的角度看，对社会生态具有深远影响，进而反思自身在赐与师爱方面的不敷并加以改进，弘扬教育家精神，最终汇聚成国家的共同气质与文明底蕴。

教育家精神是抗衡教育功利化的价值基石， 于教育：回归本真的“校准工程” 弘扬教育家精神，唯有如此，激励教师不满足于只做常识的教授者，